2022-2023学年度下学期教研工作计划

2022—2023学年度下学期安陆市涢东学校

教研工作计划

一、指导思想

以科学发展观统领教研工作，认真贯彻落实国家“双减”政策，创新教研方式，努力构建“学校教研常态化、主题教研学科化、个人教研实效化”的教科研体系，以提高教育教学质量、促进学校特色发展和教师专业成长为目标，以服务并推进学科基地建设为中心，以校本教研、校本课程建设、学科教研组、课题组建设为立足点有效开展各级各类教科研活动，形成良好的教科研态势，助力我校教学质量的稳步提升。

二、工作目标

    （一）以新课程标准为基点，转变教学观念，深化课堂改革。 

（二）落实“双减”政策，聚焦课堂研究，增强教学实效，减负增效。

    （三）创新校本研训制度，以研促教，教研结合，提高教研水平。

    （四）加速教师成长，推进青蓝工程，组织教师学习，提升专业素养。

（五）开展校本活动课程，发展学生个性，培养学生学科素养。

    （六）与时俱进，丰富课程资源，实现资源共享，打造信息化校园。

三、工作内容及措施

（一）提高站位，转变思想观念，深化改革，加强课程实施研究

 认真研读《义务教育课程方案和课程标准（2022版）》，新课程改革要在科学操作、整体推进、自觉反思、不断调整的基础上，把握重点难点，把握推进节奏，力求课程改革改出实效、改出质量。新课标各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。各教研组要利用集备时间认真研读本学科新课标，将新课标的要求落实在平时的教学教研活动中，不断提高学生核心素养，为培养出“有理想、有本领、有担当”的时代新人而潜心钻研。

（二）聚焦课堂，增强课堂教学的实效性

 课堂教学是课程实施的主阵地，课堂教学效率直接影响着教学的质量。

新学期，一要加强新课程实验研究，聚焦课堂教学，关注研究常态教学，积极探索如何提高课堂教学效益的新途径。积极组织开展以“读懂课标、读透教材”为主题的研讨活动和“学学课堂”活动。以此为载体，组织教师研究课堂、评价课堂、改善课堂，努力提高课堂教学实效。充分发挥学校骨干教师、学科带头人的引领和示范作用，盘活教育资源。

1.高质高效上课

课堂教学落实自主—合作—探究的理念，采用“温故导新——激趣立标——自学交流——疑处点拨——归纳小结——测评反馈”等基本环节的教学模式，充分体现学生学习的主体地位，注重培养学生自主学习、探究学习、终身学习的能力。关注学生思维发展过程，积极主动地帮助学生构建学科知识网络和认知结构，删除无效教学环节，做到堂堂反馈，节节落实。新学期学校统一安排每位教师上好教学研讨课，在此基础上推荐精品研讨课在全校观摩，要求每一位授课者精心准备、充分展示，听课者认真反思、研讨、评价，做到上课者有所展示、有所研究，听课者有所启示、有所进步，各学科教研组组织对每一堂课认真研究、反思、评价，保障实效。

   2.科学设置作业

落实“双减”政策，各学科根据有关规定要求及时适量布置作业，要分出层次，体现学生的学习差异。做到“三布置三不布置”，即布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓宽视野、提升能力、引导探究的作业；不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业。作业批改要及时认真，根据情况选择分类精批、面批，通过批改作业了解学生学习状况，并做出有针对性地指导，有效地促进学生学科知识与个体经验的融合。

组织教师按教研室要求学习相关文件，准确领会精神，加强 作业管理，切实提高作业质量。 一是压减作业负担。 布置作业，班级学科要注重协调，统筹安排，学科教师不能各自为政，同时段堆积布置，要按照“双减”工作要求，分学段，分课型，定时长，定总量。二是优化作业设计。倡导基于现实生活情境的创新型作业设计。通过联片教研、集体备课等途径探讨作业设计策略，以期提高作业质量。三是强化作业评价。要探索优化作业评价的方式方法，杜绝“先讲后改”“有改无评”的现象，教师要通过作业完成的质量来了解教学效果，及时发现问题，进善黜劣，纠错培辅；要通过作业评价有效激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性。

3.做好分析反馈

     在期中、期末及月考结束后，教务处、教研组、班级、学科教师要及时写出对考试成绩及教学质量的分析总结报告，通过总结评价，反馈矫正，有效监控教学过程，保证教学质量。任课教师要研究各种考试特点，把握考试脉搏，掌握试题命制的要求和技巧，指导学生备考，并能够独立命制适合学生认知水平和学生认知规律的试题试卷。

（三）强化管理，创新校本教研制度

1.建立集体备课校本教研体制，充分发挥教研组的集体智慧

以“集体备课，资源共享，讨论吸收，课后反思，经验交流”的集体备课思路，创设研究氛围，做到“一到二全三有四定五同六性七备”，精心设计教学过程。

“ 一到”：蹲点领导要到位。

“二全”：全员参与，全程参与。

“三有”： 有制度，有记录，有效果。

“四定”：定时间，定地点，定内容，定中心发言人。

“五同”：同内容，同目标，同流程，同重难点，同作业及考查办法。

“六性”：合作性、实效性、研究性、创新性、超前性、完整性

“七备”：备课标、备教材、备学生、备学法、备教法、备过程、备作业。

2.完善听课与评课制度。

（1）继续深入开展“学学课堂”,“学学课堂”取自《礼记.学记》，“《兑（yuè）命》曰：‘学（xiào）学半。’”，即教别人占自己学习的一半，旨在引导老师互相学习，促进教育教学专业化成长，增长教学智慧，彰显教研活力。“学学课堂”包括先行课、展示课、青蓝工程秀课等，要求教师听课后在教研群里发图片，注明听课相关信息，整个过程以闭环实施，即课前有目的，课中有记录，课后有收获，教师要积极参加听评课活动，听完填写“学学课堂”观察记录表，在“评价栏”打ABCD，“体会与收获”栏要认真填写，及时反馈交流，抓住时效性。

（2）教师按照教研组安排认真准备“展示课”“先行课”等，教研组长留存电子教案、课件、评价记录表、上课图片等；教学领导、教研组、要加大听课的组织与评议力度。坚持领导上课、听课制度。分管教学教研的领导每学期听课不少于 30 节，其他管理人员每学期听课不少于 25 节，教研组长每学期听课不少于 20 节，科任教师每学期听课不少于 15 节，并作为教师绩效工作考核的条件之一。学校领导要深入课堂，随机推门听课，进行专项教学调研活动，倾听教学意见，开展教学对话，认真做好听课的评议记录，利用教研例会与老师共同分析教学中存在的问题，共同探讨提高课堂效益的办法。评课不能流于形式，相关教师要参与听课、评课，互相交流、共同学习，共同提高。以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。

3.落实教研考核制度。

根据学校工作安排制定教科研考核制度，教研中心将联合教学中心进行考核评选。教科研中心分月对教师的教研工作进行检查考核，并将结果纳入教师当月教学考核中。每学期末对教师个人的教研工作及各教研组的教研工作进行一次综合考评，每学年（期）评选出优秀教研先进个人和优秀教研组，并将其结果纳入年度考核、绩效考评范围，作为教师职称评聘、评优评先考量依据。

（四）打造教师团队，助力教师成长

1.教育科研中心将开展形式多样的教研活动，一学期集中学习不低于 6 次，以高质量、高品位的校本研训活动促进教师专业成长。教师研训从四个方面促其成长：①认真学习研究成果，提升理论素养，站得高才能看得远；②学习研究专业知识，提升课堂驾驭能力；③学会怎样引导学生学习；④为青年教师成长搭建平台，创造各种条件。

2.打造名师工程，做好一师一优课、一课一名师工作，充分创设和利用条件录制优质课。鼓励教师积极参与名师评选，完善名师工作机制，建立名师工作室，打响名师品牌。

    3.实施青蓝工程，扎实有效开展师徒结对活动。安排教龄3年以内及新上岗的教师与有影响力的教师结成对子，帮助青年教师快速成长。

（五）配合信息技术中心抓好教育信息化，开拓教育科研新局面

  1.加强设备管理，做好教学教研后勤保障工作。

2.加强信息设备使用培训，以活动促成效。继续开展一次希沃课件制作暨说课比赛，全员参与，择优展示，奖励优秀。

3.积极建设信息化课堂，实行一听二议三磨的模式，以信息技术手段开展校内优质课评比活动，激发教师使用新技术、新手段的热情。

4.加强教师使用安陆教育资源公共服务平台相关资源的使用培训和管理。指导并督促全体教师开通、完善、应用教师个人空间，实现人人通。

5.及时将教研形成的共案、课件、教师优秀论文上传至学校网站，以实现资料共享，逐步完善校本资源。

（六）开展学科主题活动课程，充分发展学生个性

1.根据学生的身心发展需要，积极创新，力求以活动励德，以活动辅智，以活动健体，以活动塑美，以活动促劳，促进学生五育全面和谐的发展。

2.开展社团活动，促学生个性化特长化发展，继续创办《涢水畔》社刊，创新巩固涢水畔文学社团，英语广角社团等，培养学生学科素养。

3.以教研组为单位定期开展主题活动，语文教研组开展名著展演、现场作文大赛、手抄报、绘本创编、读书分享等活动，数学教研组开展数学智力竞赛、趣味数学等活动；英语教研组开展听写比赛、英语口语比赛；物理化学素养大赛；政史地生科普知识大赛等活动，不断丰富学生的课余文化生活。

（七）深化课题研究，关注过程，提高教学教研水平

  微课题研究是提升教师教学智慧的有效载体，是解决教育教学关键问题的有效途径。课题研究不要觉得太高深，要树立“问题即课题”“分析即研究”“解决即成果” 的意识。继续做好小学书法课题研究和初中数学课题研究活动，鼓励各学科组做好课题申报立项工作。

（八）组织开展教师专业素养活动，提升教师文化品位

1.首先是学校推荐教师必读的五类书籍：教育经典书籍，如陶行知的《陶行知教育名篇》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《帕夫雷什中学》等。教师专业成长书籍，如陈向明的《教师如何做质的研究》、吕洪波的《教师反思的方法》等。名师成长书籍，如李镇西的《爱心与教育》、吴非的《不跪着教书》等。教师励志书籍，如汪中求的《细节决定成败》、于丹的《于丹〈论语〉心得》等。教育管理书籍，如魏书生的《班主任工作漫谈》、曾仕强的《人性管理》等。

2.其次是“四个结合”：一是教师必读书目与自选书目相结合。要求教师每学期阅读指定的必读书目不少于一本，自选书目不少于两本；二是教师集中阅读时间与自己个人阅读相结合。三是与学生阅读相结合。要求把教师读书与学生读书有机结合起来，特别是在学生读书方法的指导，学生读书笔记的撰写等方面，定期与教师进行交流，促进共同成长和提高。四是阅读与写作相结合。我们倡导教师在阅读的同时，学校采取各项措施，鼓励教师积极撰写读书笔记、读书心得和教育随笔，以增强阅读效果。

四、本学期教育科研活动行事历

                            涢东学校教育科研中心                            

                            2023年02月03日